為實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享，促進教育的均衡發(fā)展，提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，努力打造高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。10月17日--10月18日，“國培計劃（2024）”——送教下鄉(xiāng)項目團隊和小學(xué)語文一班50名學(xué)員齊聚赤眉鎮(zhèn)中心小學(xué)，開啟為期兩天的國培研修。

在送教團隊的組織引領(lǐng)下，培訓(xùn)環(huán)節(jié)依次相扣，專家講座、示范引領(lǐng)、交流研討，節(jié)奏緊湊有序，教師全情投入，思維緊緊跟隨，效果十分顯著。

培訓(xùn)伊始，首先由馬花平老師做了《如何進行集體備課》的報告，她從集備的基本理念、集體備課的優(yōu)勢、集備關(guān)注的要點、集體備課的原則、集體備課的要求、集體備課的流程等方面講起，干貨滿滿，內(nèi)容詳實。學(xué)員們時而全神貫注聽講，時而在筆記本上奮筆疾書，收獲頗多，對馬老師的課贊不絕口。

接著，內(nèi)鄉(xiāng)縣教師發(fā)展中心劉會平主任以《聚焦單元整體,夯實單篇教學(xué)》為題，對大單元整體教學(xué)的理念進行了深入解讀,強調(diào)了其在教學(xué)中的重要性和必要性，引導(dǎo)教師從更宏觀的角度審視教學(xué)內(nèi)容，通過單元整體教學(xué)的設(shè)計與實施,使單元教學(xué)更加系統(tǒng)高效,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，在整體把握單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入鉆研單篇課文。它要求教師具備整體意識和系統(tǒng)思維，從而把握教學(xué)內(nèi)容和進度。這對于我們今后的教學(xué)工作將產(chǎn)生積極地影響。

隨后，劉艷芳老師的專題講座《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》，從核心素養(yǎng)如何落地和課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)兩個方面入手，深入淺出地闡述了這些問題，并重點對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進行了深入闡述，并提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大教學(xué)基本策略:整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。

示范引領(lǐng)環(huán)節(jié)，首先是劉艷芳老師執(zhí)教的《手術(shù)臺就是陣地》一課，著眼于大單元教學(xué)，設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，用活動驅(qū)動學(xué)生思考和感悟。她在課堂講授中，采用了生詞引導(dǎo)課文法，搭建支架法，情景創(chuàng)造法，魚骨圖法等，給大家送來許多學(xué)習(xí)生字、解析課題，突破情感重難點的教學(xué)。      

緊接著，來自內(nèi)鄉(xiāng)五小的龐良老師為聽課老師們帶來了一節(jié)意境優(yōu)美、品質(zhì)高效的語文課——《江南》。這是一首語言簡潔、意境優(yōu)美的漢樂府采蓮詩歌。教學(xué)伊始，龐老師用美麗的江南風(fēng)景和詩一般的語言，帶著孩子們走進江南，共賞美景。孩子們邊賞蓮花，邊學(xué)“蓮”字，初步感受了蓮之美。在理解詩歌的過程中，龐老師引導(dǎo)孩子們一邊游戲一邊讀詩，寓教于樂，孩子們自然而然地讀懂了詩歌。識字教學(xué)更是方法多樣，如生活識字、結(jié)合偏旁識字、字理識字，歸類識字等，學(xué)法指導(dǎo)巧妙蘊藏其中。

交流研討環(huán)節(jié)，觀課老師們積極參與評課，聚焦新課標(biāo)理念的課堂落實情況，積極發(fā)言，各抒己見，角度不同，見解獨到。老師們在評課議課中不斷碰撞出思維的火花。學(xué)其所長，研有所得，營造出濃烈的教研氛圍。

此次“國培計劃”（2024）送教下鄉(xiāng)活動，為教師群體搭建了一座高效的溝通橋梁，營造了一種濃郁的教學(xué)研究氛圍。每一節(jié)經(jīng)過深思熟慮的課程，都是教師們對教育初心與夢想的生動詮釋。我們有理由相信，借助此次活動的強大推力，課堂教學(xué)改革的航船必將揚帆破浪，教學(xué)成果如同芝麻開花般，日新月異。